Эссе

      Выбранное мною высказывание :"Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя" относится к социальной философии. В своём высказывании автор показывает проблему свободы жизни людей и ответственности.
      Каждый человек является свободной личностью. Как мы знаем из курса обществознания, свобода личности в различных её проявлениях выступает сегодня важнейшей ценностью цивилизованного человечества.Как бы не стремились люди к свободе, абсолютно свободными они быть не могут. И один из ограничителей-права и свободы других людей. Каждый человек имеет право на свободу слова, свободу вероисповедания, свободу выбора и действий, и т.п. Так же существуют нормы морали и права, традиции и общественное мнение. Отклонение человека от установленных социальных норм вызывает определенную реакцию со стороны общества. Негативное отклонение вызывает наказание за неодобряемые действия, такое наказание еще называют ответственностью человека за свою деятельность и её последствия.
       Например, кто-то справляет своё день рождения дома большой компанией, в ночную пору им захотелось громко послушать музыку. Включив её на полную мощность, хозяин дома поступил свободно,осуществил своё желание.Но его свобода в данном случае ущемила право соседей полноценно выспаться в ночное время. Нарушил нормы общественного порядка, за что может понести административное наказание(штраф).
       Другим примером ответственности, например уголовной, является изготовление и продажа наркотиков. Человек нарушает законы страны, сознательно обрекая других людей на гибель, моральную или же физическую. За такое правонарушение, человек понесет уголовную ответственность в виде лишения свободы.
       Исходя из вышеизложенного, я согласна с данным высказыванием автора о том, что человек не может быть свободным от общества, живя в нем, потому что он обязан следовать законам данного общества, оставаясь при этом свободным человеком.
       

Деятельность Ивана Грозного

"Подумайте, обсудите, сделайте"
Вопрос 3.

Проанализируем деятельность царя Ивана Грозного. 


Иван IV был сыном великого князя Василия III и Елены Глинской. После смерти Василия III в 1533 г. на престол вступил его трехлетний сын Иван IV. Из-за его малолетства правительницей была объявлена Елена Глинская, его мать.Её правление продлилось 5 лет. Участие Ивана IV в государственной деятельности начинается с создания Избранной Рады — особого совета при молодом царе, в составе которого были лидеры дворянства, представители крупнейшей знати. Состав Избранной Рады как бы отразил компромисс между различными слоями господствующего класса.Раскол между Иваном IV и большинством членов Избранной Рады толкнул бояр на выступление против нового политического курса. Это подтолкнуло царя перейти к более решительным мерам — полной ликвидации боярской оппозиции и созданию особых карательных органов власти. Новый порядок управления государством, введенный Иваном IV в конце 1564 г., получил название опричнины.
Страна была разделена на две части: опричнину и земщину. В опричнину царь включил наиболее важные земли — экономически развитые районы страны, важные в стратегическом отношении пункты. На этих землях поселились дворяне, входившие в опричное войско. Содержать его входило в обязанность земщины. Бояр с опричных территорий выселяли.Опричнина была создана для устранения тех, кто выражал недовольство самодержавием.В 1572 г., вскоре после похода на Новгород, опричнина была отменена.

Иван IV был первый из московских государей, который узрел и живо почувствовал в себе царя в настоящем библейском смысле, помазанника Божия. Это было для него политическим откровением, и с той поры его царственное я сделалось для него предметом набожного поклонения. Он сам для себя стал святыней и в помыслах своих создал целое богословие политического самообожания в виде ученой теории своей царской власти. 

ЗНАЧЕНИЕ ЦАРЯ ИВАНА. Таким образом, положительное значение царя Ивана в истории нашего государства далеко не так велико, как можно было бы думать, судя по его замыслам и начинаниям, по шуму, какой производила его деятельность. Грозный царь больше задумывал, чем сделал, сильнее подействовал на воображение и нервы своих современников, чем на современный ему государственный порядок. Жизнь Московского государства и без Ивана устроилась бы так же, как она строилась до него и после него, но без него это устроение пошло бы легче и ровнее, чем оно шло при нем и после него: важнейшие политические вопросы были бы разрешены без тех потрясений, какие были им подготовлены. Важнее отрицательное значение этого царствования. Царь Иван был замечательный писатель, пожалуй даже бойкий политический мыслитель, но он не был государственный делец. Одностороннее, себялюбивое и мнительное направление его политической мысли при его нервной возбужденности лишило его практического такта, политического глазомера, чутья действительности, и, успешно предприняв завершение государственного порядка, заложенного его предками, он незаметно для себя самого кончил тем, что поколебал самые основания этого порядка. Карамзин преувеличил очень немного, поставив царствование Ивана — одно из прекраснейших по началу — по конечным его результатам наряду с монгольским игом и бедствиями удельного времени. Вражде и произволу царь жертвовал и собой, и своей династией, и государственным благом. Его можно сравнить с тем ветхозаветным слепым богатырем, который, чтобы погубить своих врагов, на самого себя повалил здание, на крыше коего эти враги сидели.

Эссе: «Россия эпохи Петра I: традиционная или командная экономика»

    

Традиционная экономическая система-экономическая система, в которой

• принадлежность факторов производства и распределение произведенных с их помощью товаров и услуг определяются историческими традициями, религиозными представлениями или обычаями.
• опорой является хозяйственный опыт и традиции, определяемые природно-климатическим фактором.
•  профессия,трудовые навыки передаются из поколения в поколение.
• народные обычаи, привычки, религия, традиционная культура содержат ответы на главные  вопросы экономики.

Командная экономическая система-экономическая система, главную роль в регулировании которой, играет государство. В этой системе государство определяет, какую продукцию и в каком количестве следует производить, для кого производить и как производить. Почему государству отводится роль основного регулятора в экономике? Потому что в данной экономической системе преобладает государственная собственность на все основные средства производства, то есть основная масса экономических ресурсов находится в собственности всего населения, проживающего в стране. От имени населения государство и управляет распределением всех основных экономических ресурсов, а также их использованием.

Так как реальная хозяйственная жизнь общества, даже в историческом прошлом, чаще всего представляет собой смесь элементов различных экономических систем, то можно задаться вопросом – черты какой экономической системы присутствовали  в петровскую эпоху?
Сельское хозяйство в эпоху Петра I относилось к традиционной экономике. Крестьяне были прикреплены к земле, которая находилась в собственности или общин, или светских, или духовных феодалов – дворян, бояр, монастырей, царской семьи. Так же крестьяне работали на полях своих господ. Мелким производством и промыслом  занимались исключительно в осенне-зимние месяцы .
В то время промышленность существовала, как ремесленное мелкое крестьянское производство и как мануфактурное производство, которому были присущи черты больше командной экономики. Во время правления Петра I по правительственному указу создаются многочисленные предприятия, владельцам которых предоставляются различные привилегии и льготы, что так же свойственно командной системе.
    Основным объектом забот Петра I всегда были армия и флот, на содержание которых тратились огромные средства. В таких случаях он пользовался только  командными методами: вводил все новые и новые налоги и подати, занимался перечеканкой денег, для ускорения сбора средств упразднял ранее существовавшие центральные финансовые учреждения. На каждую губернию он напрямую возлагал содержание определенных полков, что в конечном итоге привело к коррупции и финансовому хаосу. Понимая это, Петр 1 в приказном порядке предпринимал новые реформы: создавал новые государственные структуры, осуществлял меры по развитию промышленности и торговли. Это были определенные шаги в сторону развития рыночной экономики.

После анализа экономики России во времена правления Петра I, можно увидеть, что черт командной экономики гораздо больше, чем традиционной. Следовательно, можно с уверенностью сказать, что экономика эпохи Петра I является командной экономикой.

Кроссворд

http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5A8C225452E9F5F7

Тест

Онлайн конструктор тестов. Тесты.

Профессиограмма

Психолог
Известно, что профессия психолого очень востребована в Дальневосточном Федеральном округе.

В области психологии специалист должен:

1. понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
2. владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований;
3. понимать специфику предмета психологии, ее связи с другими дисциплинам; знать основные отрасли психологии и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;
4. знать историю развития и современные проблемы психологической науки;
5. знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека; филогенез и онтогенез человеческой психики;
6. понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;
7. знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека;
8. знать закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы;
9. знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
10. знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции;
11. иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития;
12. знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях;
13. знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени;
14. знать основные закономерности психологии образования;
15. знать критерии нормы и патологии психических процессов, состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы;
16. иметь представление о психологических проблемах трудовой деятельности человека;
17. знать основные сферы и виды деятельности психолога;
18. знать основы психодиагностики и психологического консультирования;
19. знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога;
20. владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии

Психолог-это специалист, занимающийся изучением душевной жизни и законов коррекции поведения человека, использующий эти знания для оказании помощи людям и для оптимизации их деятельности.

Для получения этой профессии в Дальневосточном Федеральном округе человек должен иметь высшее психологическое образование, ответственность за свою деятельность и уметь работать с людьми. Чаще всего, опыт работы не требуется.

таблица "Виды норм"

Виды норм	Источник происхождения	Сфера регулирования	Форма выражения	Последствия несоблюдения
моральные нормы	религиозный,натуралистический и социальный подход	большинство общественных отношений	воспитание, обучение	общественное осуждение
обычаи	древность,как выражение образцов поведения	важные стороны жизни народов	правила поведения, самобытность и культура народов	общественное осуждение
религиозные нормы	религоведческий и богословский подход	правила поведения верующих людей	священные книги	особые санкции
групповые нормы	ход исторического развития	поведение представителей социальной группы	правила поведения социальных групп людей	общественное осуждение
корпоративные нормы		трудовые, служебные и иные отношения	уставы,положения, инструкции	общественное осуждение
технические нормы	создаются людьми	отношения между людьми и природой	нормы права	юридическая ответственность
правовые нормы	источник права	права и обязанности субъектов	законы	ответственность